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            《口技》說課稿

            時間:2022-06-29 15:13:54 說課稿 我要投稿

            《口技》說課稿

              作為一名教學工作者,就不得不需要編寫說課稿,是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《口技》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            《口技》說課稿

              一、教材:《口技》是“義務教育課程標準實驗教科書”語文七年級下冊第四單元最后一課(20課),是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演,主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發出的精彩聲響,以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反應,生動地再現了口技表演者高超的表演技藝,讀來如臨其境,如聞其聲,令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。

              二、教學目標

              1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞,一詞多義,表示時間的詞,數詞的應用。

              2、學習本文正面描摹與側面烘托相結合的手法,并能在自己的作文中應用。

              3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能,感受古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。

              三、教學難重點

              本文正面描摹與側面烘托相結合的手法。

              四、教學設想

              《語文新課程標準》提出了綜合學習的學習方式:“自主------合作------探究”模式。因此教法與學法就遵循這一原則為指導。

              1、教學方法:以興趣激發學生,聽、說、賞、寫結合。發現法:深挖文本,篩選有效信息。合作法:引導學生充分發揮集體的智慧合作探究,在合作中共同分享成功的喜悅。

              2、教學手段:充分利用現有設備,多媒體(課前準備并放映《洛桑學藝》的光碟)。

              學法指導

              課前預習法,掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。合作交流法:是指在學習過程中生生之間、師生之間的合作與交流。

              五、教學過程

              (一)、激趣導入

              多媒體播放相聲《洛桑學藝》(為學生創設一個實際接觸口技藝術的機會,激發他們對我國民間藝術的興趣。)

              口技藝術是我國曲藝園地中的一朵奇葩,口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天,我們一起來學習這篇課文《口技》。

              (二)、請學生自主探究發現和落實字詞

              精讀全文、分組發現:

              第一組:發現文中用法特別的詞

              第二組:發現文中古今異義的詞

              第三組:發現文中一詞多義的詞

              第四組:發現文中表示時間的詞

              做的快的同學,輪到你自己嘗試獨立地進行發現了!你該積累一個怎樣的詞語板快呢?(這個步驟是為了那些學有余力的同學準備的,讓他們有自由發揮的空間。)

              (三、)聽、說、賞、寫

              1、聽誦讀

              首先,我們來欣賞一段精彩的《口技》誦讀表演,請大家用心觀看,用心品味,用心發現(播放視頻)。

              其次,讓我們向名家學習,用心將課文朗讀一遍。

              (1)、文中有一句話可以概括全篇的內容,請發現,找出來。

              (2)、文中有一個字可以領起全篇,請發現,找出來。

              2、說場景、賞語言

              名家的精彩的誦讀表演,把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面,讓我們帶著對口技表演的美好印象,走進課文場景,進一步體會口技表演者高超的表演技能,品味作者林嗣環是如何表現口技之善的。(找出相關語句,展開合作探究)

              (1)、說說口技藝人的表演,先后摹擬出哪些?每個場景的`表演內容是什么?觀眾反應如何?

              場景:夢中驚醒------漸入夢鄉------火場百象

              表演內容

              夢中驚醒:犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱

              漸入夢鄉:齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

              火場百象:大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲------無所不有

              觀眾的反應

              滿座寂然,無敢嘩者

              滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆,以為妙絕

              賓客意少舒,稍稍正坐賓客無不變色離席,奮袖出臂兩股戰戰,幾欲先走

              (2)、用“口技表演之善,從------幾句話可以看出,它善在------”的句式,說說你們的探究結果。

              (3)、再讀課文,歸納作者的描寫為什么這么成功?

              文章表現口技藝人表演之善主要表現在:

              對聲音的正面描摹

              觀眾反應的側面烘托

              對簡單道具的反復描寫

              其實,大家剛才的交流都圍繞著一個“善”字展開。我們可以這樣說,正是因為口技表演者的“善”,才有作者林嗣環筆下精彩描寫的“善”,正是因為作者林嗣環筆下精彩描寫的“善”才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文《口技》給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例,它在寫法上,無論是善于抓住文眼作正面描寫側面烘托,還是首尾呼應,或者是凝練生動的語言應用等方面都給我們作出了示范。學習本文就是要學習它的這些寫作技巧。

              3.學寫作(學以致用)

              下面請大家借鑒并運用所學技巧進行寫作訓練。出示漫畫《口技鳥啼表演》,要求學生根據漫畫內容,加以合理想象,看圖說話演繹成文。

              提示:

              (一)、要抓住畫面內容,圖一表現口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作,摹擬鳥啼,神情如癡如醉;圖二則表現幾只鳥兒環繞在口技鳥啼表演者的上空,鳥兒紛至沓來,顯然是表演者的逼真摹擬引來的,由此可見口技表演者的精湛演技。

              (二)、要緊扣漫畫內容,展開合理而生動的想象,演繹成文。

              六、板書設計

              對聲音的正面描摹

              善觀眾反應的側面烘托

              對簡單道具的反復描寫文章

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