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            小學語文教案

            時間:2022-07-07 17:59:36 語文教案 我要投稿

            精選小學語文教案范文匯編8篇

              作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的小學語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            精選小學語文教案范文匯編8篇

            小學語文教案 篇1

              學習目標:

              1.在不同的語境中正確認讀本課的10個生字;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字;

              2.能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

              3.根據一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

              4.使學生了解要想別人尊重自己,首先要學會尊重別人。

              重點和難點:

              1.在不同的語境中正確認讀本課的10個生字;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字;

              2.能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。

              教學過程:

              一、談話引入,揭示課題

              1.師述:小朋友,你照過鏡子嗎?那么你發現照鏡子的奇妙之處嗎?(學生交流,師)

              2.師述:今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書課題:30.小花貓照鏡子(學生字:鏡。)

              3.齊讀課題。

              二、聽讀課文,初步感知

              1.師述:請小朋友仔細聽錄音,聽清小花貓照了幾次鏡子?(生交流)

              2.輕聲讀課文,借助拼音讀準生字,讀通課文。思:花貓每次照鏡子的結果怎樣?為什么會這樣?

              3.出示:要想別人尊重自己,首先要尊重別人。

              三、朗讀課文,學習生字

              師述:那么怎樣才是首先要尊重別人,然后別人才會尊重自己呢?讓我們再來看看小花貓的表現吧。

              1.學習第一、二節。

              (1)出示第一、二節。再讀課文,要求讀得較通順。

              (2)學生字:瞪盯怒沖劇烈(小組合作學習,交流。)

              (3)練習感情朗讀,讀出“怒氣沖沖”的樣子。

              (4)出示句子:他弓起背,瞪圓了眼,“喵一喵—”大叫兩聲,撲了過去。

              (5)找好朋友演一演,生交流評議。師述:小花貓跑去找媽媽,媽媽又說些什么呢?

              2.學習第三、四節。

              (1)出示第三、四節。同桌分節讀。

              (2)自學生字:伙伴。說說你的伙伴是誰?

              (3)描描寫寫“伙伴”。注意左窄右寬。

              (4)練習感情朗讀,讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。

              3.學習第五節。師述:誰再來說說小花貓兩次照鏡子為什么會有這么大的變化?

              四、復習字詞,全文

              1.復習生字:小花貓釣魚。

              2.復習詞語:小花貓捉老鼠。

              3.描一描,寫一寫“瞪盯怒烈”

              (1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當,“烈”上厚下薄。(3)生描寫,師巡視。(4)評評議議。

              4.師:學習了課文你知道了什么?生談體會。

              師。

              所以我們在日常的學習、生活中都要做到——(生)首先尊重別人,然后——(生)別人才會尊重自己。

            小學語文教案 篇2

              教學目標

              1. 感受噪音的危害和輕言細語的美好。

              2. 讓孩子養成輕言細語的好習慣。

              教學重難點

              1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

              2.養成輕言細語的好習慣。

              教學準備:課件

              教學安排:1-2課時

              教學過程

              一、講故事

              從前有一個叫噼里啪啦城的國家,那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——

              1.聽一段噪音,噼里啪啦城的聲音。

              2.看圖片,噼里啪啦城的生活方式。

              二、悄悄話游戲,感受噪音帶來的危害。

              1.在噼里啪啦城做客玩游戲,六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友,你喜歡我嗎?”

              規則:只能傳給你后面的小朋友,不能讓其他小朋友聽見。

              最先傳完的又完全正確的獲勝。

              2.離開噼里啪啦城,在沒有噪音的情況下做游戲,傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

              3.學生結合兩次游戲,圍繞噪音談感受。

              三、揭示“噪音”。

              1.老師總結:剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

              (1)從“噪”字入手:很多張嘴巴說話,就是“噪”。

              (2)音量過大的聲音就是噪音。

              (3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

              2.看圖總體感知噪音的危害。

              出示:損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……

              四、感受輕言細語的美好

              1.過渡:噼里啪啦城的喧鬧王子過生日,想聽世界上最想的聲音,國王下令“等王子生日那天,全城的人在同一時刻發出同樣的叫聲。”

              可是,人們都很想聽那最響的聲音,所以約定只張嘴巴不出聲,他們居然聽到了——

              2.聽一段悅耳的鳥叫聲:從此,噼里啪啦城不再吵鬧了,居民說起話來輕聲細語,他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……

              3.看一組美好的圖片,感受安安靜靜的美好。

              五、我們怎么做

              1.小組交流,探討:既然噪音這么可怕,那我們應該怎么做呢?

              2.總結演示:“噓,小聲說話!”

              (1)訓練小聲傳話。

              (2)訓練小聲放椅子。

              3.升華雖然要小聲說話,但是發言要大聲。

            小學語文教案 篇3

              5古詩詞三首

              學習目標

              1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

              2.體會詩人借不同景物抒發情懷的寫法.

              3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情.

              課前準備

              1.了解王安石的生平.

              2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

              教學過程

              第一課時

              導游介紹,激趣導入

              (出示地圖,標明瓜洲京口的大略位置.)

              1.談話:今天老師給你們當導游,好不好?

              a.汴水流,泗水流,流到瓜洲古鎮頭.這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲.瓜洲位于江蘇省揚州南面,長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰,瓜洲曾經是江北重鎮、千年古渡.

              b.而京口不僅是東漢吳國第一古都,更是文氣洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句:王昌齡的洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺,蘇東坡的但愿人長久,千里共嬋娟,(if-件展示詩句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的《泊船瓜洲》.

              2.板書詩題,讀題.

              3.過渡:為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

              整體感知.直奔重點

              1.學生用自己喜歡的方式讀古詩.

              2.指名讀,正字音.尤其注意一水間、數重山、照我還.

              3.反復多讀幾遍這首詩,結合課文注釋,想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢?

              4.指名交流.(我覺得詩寫得很關,寫出了詩人想念家鄉的感情.)

              5.你最欣賞詩中的哪一句呢?

              賞析詩句.感悟詩境

              1.剛剛同學說得最多的就是這句詩,(課件出示春風又綠江南岸,明月何時照我還.)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀.)

              2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答.)

              3.有同學說,這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀,說一說:在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.

              4.同桌之間互讀、練說.

              5.指數名學生說.

              6.小結:你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這么多不同的畫面,文字的魅力真是無法想象.

              7.那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀,指名讀.

              8.聽了同學們的描述,我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.

              種綠色呢?仔細觀察書上的插圖,對你會有所幫助的.

              9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山)

              10.是呀,作者放眼望去,看見了

              練習題:你能填入表示不同綠色的詞嗎?

              近處( )的小草( )的柳樹,遠處( )的樹林( )高山.(學生口述)

              11.詩人此時正遇早春時節,站在小船上舉目四眺,滿眼皆是綠色,讓作者明顯地感受到春天到了.

              12.可別小看了這個綠字,它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

              13.指名答.(感受到春天里的綠有著層次關,遠近各不相同;綠還寫出了春天景物的變化)

              14同學們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來吧.男女生賽讀.

              15.小小的綠字卻有大大的文章!引導閱讀資料袋,介紹王安石推敲用綠字的故事.

              16.聽完綠字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答.)

              17.小結:是呀,一位如此優秀的詩人能為了一個字修改十多次,難道我們在平時的習作中不能做到嗎?世上無難事,只怕有心人.

              18.這首詩正是因為這個故事,讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧.

              品評詩句.升華情感

              1.過渡:這么美的綠,這么迷人的風光,誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)

              2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉是指哪兒?引導從課題泊船瓜洲和詩句鐘山只隔數重山等處理解.

              3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩.

              4.學生上臺指明.(老師點擊課件,顯示鐘山的位置.)

              簡介:王安石的父親曾在江蘇南京為官,王安石是在那里長大的,對鐘山即現在的南京

              有著深厚的感情,可以說那里是他的第二故鄉.

              5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉呢?

              6.引導學生從一水間只隔數重山又何時照我還這些詞句理解.(指名答.)

              7.練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情.

              回歸整體.深化體驗

              1.這真是露從今夜白,月是故鄉明.漂泊在外的游子對家鄉是多么的牽腸掛肚呀!讓

              我們一起再來有感情地朗讀這首詩.

              2.練習背誦.

              3.王安石,北宋時期著名的'文學家、詩人、政治家,立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經瓜洲時所寫.短短28個字,展現了早春江南的一片嫩綠,抒發了久思故鄉的一寸衷腸,更暗示了他對自己前途的擔憂.此去京城,真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭

              更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究,一個綠字令人不得不佩服他的風范!

              第二課時

              樂調情

              1.播放歌曲《故鄉的云》.

              2.聽!來自遠離家鄉游子們的聲聲吶喊.故鄉的云總是那樣的白,故鄉的人總是無比的親!王安石借春風問明月,何時才能榮歸故里?那么,宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢?

              讀入情

              1.讀一讀《秋思》和《長相思》,要求讀準、讀通,看看注釋或借助字典查不懂的詞.

              2.指數名學生讀,正音.(注意讀準意萬重聒.)

              3.看看詩詞的題目,你能發現什么?(指名答.)

              4.這相同的兩個思表達了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復讀上三遍之后,再好好想想.

              5.讀了這么多遍,讓你感受最深的是什么?任選一首說.(指數名答.)

              品悟情

              1.詩人那濃厚的化不開的思鄉之情,都藏在哪個句子中呢?默讀,畫出來.

              2.指名答.

              3.洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重.從這句詩中你讀懂了什么?

              4.學生同桌互相說一說;指名說.

              5.指導朗讀,讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺.

              6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發情感的呢?(指名答.)

              7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內交流.

              8.引讀復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封.

              9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程,讓我們深深感受到了詩人對家鄉親人的

              掛念.

              10.就讓我們一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.(齊讀.)

              11.王安石見明月而惆悵,張籍見秋風而感慨.那么,清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎?

              12.小組內討論交流,各抒己見.

              13.全班交流,師引導注重體會風一更,雪一更,聒碎鄉心夢不成,故園無此聲.

              議深情

              1.學生任選一首配樂背誦.

              2.在你背誦時,眼前出現了怎樣的畫面呢?(指名答.)

              3.總結:讀詩的人不同,想象到的畫面就不同.我們不可能到詩人生活當中去,不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色,但是,詩人們那份濃濃的思鄉情,我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉的想念、對家鄉的思念.讓我們一起再來背

              一背這首感人的詩詞吧.

              記生字

              1.找到本課四個生字,讀讀相關句子.

              2.說說你有什么好辦法記住它們?(指名答.)

              3.指導書寫:都是左右結構的字,注意寫得左窄右寬.

              4.學生練寫.

            小學語文教案 篇4

              教學目標:

              1.能按一定順序觀察多幅圖片,準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文,再現當時的情景。

              2.學習能及時地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來。

              教學重難點:

              準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文。

              教學時間:2課時

              教學過程:

              第一課時

              一、導入新課

              在你的印象中,燕子是一種怎樣的小動物?

              二、整體觀察,初知事件

              1.描述事件開頭。

              2.出示一至五幅圖,引導觀察。

              3.說說圖意。

              三、細致觀察,述說感動

              1.選擇最打動自己的畫面仔細觀察,展開想象,同桌互說。

              2.交流:哪些畫面最打動你?

              四、練筆、評議

              1.學生練寫片斷。

              2.展示評議。

              五、布置作業

              1. 修改自己練寫的片斷。

              2. 注意觀察生活,及時用文字或圖片記錄下來,積累習作素材。

              板書設計:

              打動心靈的畫面

              看到……

              想到……

              第二課時

              (書面習作并評點、修改,略)

            小學語文教案 篇5

              教學目標:

              1、讀懂例文,學會用書信體。

              2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉。

              3、通過生動、細致描寫,表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

              教學重點:

              用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉。

              教學難點:

              通過生動、細致描寫,表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

              教學過程:

              一、激趣導入

              1.出示信封和紙)同學們,你們看這是什么?(信封和信紙)

              2.今天的課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?

              二、讀懂例文

              1.請同學們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。

              (1)指名說說。

              (2)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。

              2.請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉?

              3.如果你是李陽,讀了好朋友的這封來信,你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?

              (1)交流。

              (2)列出介紹的提綱。

              (3)學生分組匯報自己的想法。

              三、說說家鄉

              1.同學們,你了解自己的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的魅力,能說說嗎?

              (1)分小組交流搜集的有關家鄉的資料。

              (2)把各小組的資料進行整合,列出介紹提綱。

              (3)分組具體介紹。

              2.師生評議、補充。

              3.學生在各小組內修改、完善提綱。

              四、學生練寫

              1.學生練寫草稿。

              2.交流、評議、補充。

              (1)小組互讀互評互助。

              (2)分組交流,師生共同提出修改意見。

              3.學生修改、謄寫,裝進信封,寫好地址。

              板書設計:

              請到我的家鄉來

              ---給遠方朋友的一封信

              教學反思:

              學習讀書名言。

              (1)自由讀讀,不認識的字可以查字典。

              (2)指名朗讀,正音。

              (3)討論:這兩句話都運用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

              (4)再讀句子,體會這樣寫有什么好處。

              (5)練習背誦名言。

            小學語文教案 篇6

              【教材分析】

              《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現了母女真情。

              【教學目標】

              1.認識12個生字,會寫“今、止、雨、兩”4個字。認識兩個偏旁“方”、“饣”。

              2.正確、流利地朗讀課文。

              3.了解課文內容,知道小云把生日借給媽媽的原因。

              【教學重點】

              識字、寫字和朗讀課文,從故事中感受母女間的情感。

              【教學難點】

              知道小云把生日借給媽媽的原因。

              【課前準備】

              課件;生字詞卡片。

              【課時安排】

              2課時

              【教學過程】

              第一課時

              一、激趣導入,揭示新課

              1.播放《生日歌》,知道這是什么歌嗎?(板書:生日)

              2.你們知道自己是哪天過生日嗎?都是怎么過的?

              3.師:過生日是每個人最快樂、最幸福、最難忘的一天。可是有人卻要把自己的生日借給別人。(板書:借)平時,我們只聽說過借東西,聽說過借生日嗎?今天,我們就來學習第18課《借生日》。

              4.板書課題,齊讀。

              5.質疑:看到這個題目,你想知道什么?(課文中誰把生日借給誰?為什么要借生日?)

              二、初讀課文,自學生字

              1.學生自讀課文,要求讀準字音,把課文中的生字標出來,拼讀幾遍。

              2.出示生字新詞,自主識字。

              注意讀準“正、怎”“飯、放”“禮、拿”等字的字音。

              3.交流識字方法。說說記住了哪些字,怎么記住的?

              熟字加一部分或換一部分的方法來識記:巾—布、方—放、能—熊;視—禮、想—怎。通過識記“飯、放”認識新偏旁“饣”、“方”。

              4.檢查讀課文情況,說說你讀明白了什么?(課文述說的就是家庭生活中的一個小故事:小云生日那天,媽媽送她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。語言雖淺顯,但體現了母女之間的真情。)

              5.解決問題:(1)課文中誰把生日借給誰?(2)為什么要借生日?

              三、細讀課文,感悟親情

              1.感悟第一自然段。

              (1)自讀,看看你知道了什么?

              (2)小云醒來發現枕頭邊有一只可愛的布熊,她的心情怎么樣?

              (2)指導讀出這種心情。

              2.感悟第二自然段。

              (1)過渡:這只布熊是從哪兒來的呢?指名讀第二段(小云和媽媽的對話)

              (2)你們有什么問題想問嗎?

              ①學生質疑:(媽媽為什么從來不過生日?媽媽真忘記了自己的生日了嗎?)

              ②全班交流。

              a.布熊是怎么來到小云的枕頭邊的?

              b.媽媽為什么從來不過生日?“從來”是什么意思?

              c.媽媽真的忘了自己的生日嗎?你是怎么知道的?(媽媽并非忘記自己的生日,而是只想到別人。媽媽愛小云。)

              d.總結:媽媽心里只想到小云,而從不想自己,這是多么偉大無私的母愛啊!

              ③指導朗讀

              指名讀,分角色朗讀。

              3.感悟第三、四自然段。

              (1)過渡:小云收到禮物后會想些什么?又是怎么做的?小聲讀三四自然段。

              (2)小云是怎么做的?(小云把布熊放在了媽媽的包里。)

              (3)媽媽發現布熊在自己的包里,正要拿出來,小云是怎么做的、又是怎么說的?“總是”是什么意思?她說的話是什么意思?

              (4)小云為什么把生日借給媽媽?(小云愛媽媽。)

              (5)交流:小云把生日借給媽媽前,心里會想些什么?(使學生知道小云在媽媽的影響下,懂得關心媽媽了。)

              (6)媽媽聽到小云要把生日借給她,會對小云說什么?

              (7)生活中,我們的媽媽也無時無刻地愛著我們,關心著我們,你體會到了嗎?你從哪些小事中感受到媽媽對你的愛了?

              四、朗讀全文,拓展延伸

              1.朗讀課文,體會媽媽對小云的關愛和小云對媽媽的愛。讀后說說:你覺得小云是一個怎樣的孩子?

              2.總結:老師相信,你們都能像小云一樣,成為一個孝順父母的好孩子。

              3.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日,沒有給自己過生日,你還有更好的辦法嗎?(引導學生惦記媽媽的生日,送一句溫馨的祝福。)

              五、布置作業

              1.朗讀課文并背誦。

              2.擴展活動。

              做生日卡:你知道爸爸媽媽的生日嗎?爺爺奶奶的生日嗎?要記住家長的生日也不容易,老師建議大家做一張生日卡,寫上全家人的生日,這樣我們就不會忘記他們的生日,就可以他們生日到來時,送上暖暖的祝福了。(出示記錄有多個生日的“生日卡”,建議學生做得更漂亮)

              第二課時

              一、復習導入

              1.朗讀課文,說說你通過這篇課文你懂得了什么?

              2.認讀生字。

              二、指導寫字

              1.出示“我會寫”的字:今、正、雨、兩。認讀、組詞。

              2.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發現。

              3.示范寫,邊寫邊指導。

              引導學生觀察,教師有重點地指導。

              今:指導寫好“人字頭”,撇尖低,捺腳稍高,開口度大。撇捺相接處以及點和橫折收筆處,都在豎中線上。

              雨:最后四“點”,左右對稱,如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

              兩:“人”的“捺”均變為“點”。注意區別“雨”和“兩”。

              4.念筆畫、筆順。

              ⒌學生描紅練習書寫,教師個別指導。

              三、積累拓展

              1.鞏固生字

              放(左右 方、攵) 布(獨體 巾) 熊(上下 灬)

              快(左右 忄) 怎(上下 心) 飯(左右 饣)

              班(左中右 王) 拿(上中下 手、人) 正(獨體 一、止)

              禮(左右 礻) 物(左右 牜) 今(上下 人)

              2.課后練習:讀讀說說。

              四、布置作業

              1.書寫生字。

              2.背古詩《游子吟》。

              游子吟

              孟郊

              慈母手中線,游子身上衣。

              臨行密密縫,意恐遲遲歸。

              誰言寸草心,報得三春暉。

              板書設計

              18 借生日

              小云 愛 媽媽

            小學語文教案 篇7

              教學目標:

              1.認識17個生字,會寫9個字。

              2.正確流利有感情地朗讀課文,并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸于行動,努力實現目標做出一番成績。

              3.激發學生學習居里夫人專心致志學習的精神。

              教學建議

              本課講的是大科學家居里夫人小時候專心致志學習的事。課文敘述及思想內容的關系是:努力學習--成績第一--大科學家。而她努力學習的具體特點是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅強意志的表現,是她在少年時代就表現出來的過人之處。注意力集中時間短,容易分心這是小學生心理特點之一。在學習這一課時,教師要讓學生反復地讀課文,讀中感悟,深切體會居里夫人學習時專心致志的精神,讓學生們學習這個精神。

              因為居里夫人學生知道的可能較少,在學習此課之前可以布置學生自己預習,課前搜集有關居里夫人的資料,讓學生先有個印象,在去學習課文,這樣做學生能了解地更深一些。或者是老師利用一些現代的信息技術手段,為學生補充一些背景資料,調動學生學習的積極性,同時培養學生收集信息地能力,課前布置,課上交流,為理解文中的語言文字作準備。

              對于本課的生字還要繼續要求學生們自主學習,老師重點指導較難寫的幾個字。

              拓展練習

              一、補充詞語

              ()方()法專心()()()()大眼()()力盡

              二、讀課文填空

              1.居里夫人小時候的名字叫。她從小就。

              2.也是憑著,她和她的丈夫居里長期從事,發現了“鐳”,推動了科學的發展,為人類做出了。為此,她獲得諾貝爾獎。

              相關資料:

              有關居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻的資料。

              專心致志(一)

              一、交流導入

              1.交流課前搜集到的有關居里夫人的資料。

              2.師板書:專心致志(生齊讀課題)

              二、初讀課文,整體感知。

              1.師范讀,學生認真地聽,邊聽邊畫出不認識的字。

              2.學生自由讀課文,利用一切方法認會生字。

              3.指名分段讀課文。

              4.默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?

              5.學生匯報。

              三、品讀課文,深入感悟

              1.學生自己默讀課文,并同小組成員一起談論一下學習了這篇課文的感受。

              2.交流匯報感受。教師相機引導:⑴瑪麗亞有志向,從小說立志做一個對人類有貢獻的人。⑵瑪麗亞學習時的專心致志。(結合課文2、3自然段談)⑶瑪麗亞取得了很大的成績)(結合4、5自然段來談)

              3.學生提出不懂的問題,師生共同解決。

              四、升華情感

              學習了這篇課文之后,你覺得應該學習居里夫人的什么精神?(學生暢談所感)

              五、形式多樣,鞏固生字

              1.大屏幕出示本課的生字、詞,采用多種形式來認識生字。

              2.同位之間互相檢查、教認。

              六、合作學習,指導書寫

              1.小組合作,書空交流每個字的筆畫、筆順。

              2.全班交流:這些字怎樣寫才美觀?

              3.學生自己書寫。

              4.小組互評,自我修正。

              專心致志(二)

              教學過程

              一、揭示課題,直接導入

              1.板書課題:專心致志。認讀“致”,說說“專心致志”的意思。

              2.師:知道文中寫誰:“專心致志”嗎?

              3.利用課件講述有關居里夫人的資料。

              二、自讀課文,整體感知

              1.學生自讀課文。要求:讀準字音,用自己喜歡的方式識字。

              2.采用多種方式檢查識字情況。

              3.指名分自然段讀課文,看看你對居里夫人又有哪些新的了解?

              三、理解感悟課文

              1.默讀課文,想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學習的?反有關的詞語劃出來。

              2.學生自讀,自劃。

              3.小組內交流自學情況。

              4.全班交流。

              教師可重點指導點撥,使學生從以下四個方面認識瑪麗亞是怎樣專心致志學習的?

              ⑴瑪麗亞家里“人多”、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。

              ⑵為對付嘈雜的聲音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通過理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞,讓學生表演一下,感受瑪麗亞的專心致志。

              ⑶讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。(可結合第二自然段理解)

              ⑷姐姐和朋友們想方法去打擾,卻不能實現(在這個問題上可對學生進行注意力方面的教育)

              四、聯系實際,升華情感

              1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學習,你有什么感受?對此你想說什么?

              (讓學生暢所欲言)

              2.找出表現瑪麗亞“專心致志”的句子,用敬佩的語氣來讀,讀出敬佩的語氣。

              3.憑著這種專心致志的精神,瑪麗亞取得了怎樣的成績?教師引導,學生齊讀。

              五、檢查生字,指導書寫

              1.采用多種方法檢查生字的識記情況。

              2.同位之間互相檢查、教認。

              3.小組內討論生字的書寫,提出難寫字,共同解決。

              六、拓展延伸

              1.學習了這課你有哪些收獲?

              2.你也想做個專心致志的孩子嗎?你打算怎樣做?把你的打算寫在日記上。

            小學語文教案 篇8

              【教學目標】

              1、引發學生思考人與動物的關系,激發學生關愛生命、善待生命的情感。

              2、品味文章的語言,培養閱讀、鑒賞能力。

              3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。

              【教學重點】

              展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

              【教學難點】

              學習文章描寫細膩,詩意濃郁,哲理深刻的風格。

              【課時安排】

              1課時。

              【學情分析】

              學生在日常生活中接觸了不少散文,有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解,但初一學生又具有好勝心強、好想象的能力。因此,敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當,學生對散文的興趣完全可以培養起來。

              【設計理念】

              1、根據新課程標準的精神,結合學生實際,語文教學貫徹“以人為本”的思想,關注全體,突出學生為主體,努力引導形成積極主動的學習態度。問題的提出具有探究價值,并易于激發學生的創造性思維。

              2、根據新教材散文教學的特點,突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。

              【教學步驟】

              一、導入

              請學生欣賞一組畫面:百花盛開,百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界,也是人類追求的美好的生態環境。人的存在,使鳥兒有了依托,鳥的存在,給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友,它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實,在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友,簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家,今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。

              1、自讀課文,掃除生字詞;

              2、導入課文;

              師:先請大家用你最充滿愛的聲音朗讀一下課題。

              生齊讀課題《珍珠鳥》 。

              師:大家悅耳的聲音,傳遞給老師這樣一個信息:同學們都是富有愛心,心地善良的孩子,對小鳥一定懷有深深的喜愛之情,對嗎?

              師:接下來,老師帶大家做一個有趣的游戲,請同學們閉上眼睛,放松你的思想,展開你想象的翅膀,穿越時空的隧道,隨老師一起來到一個美麗奇特的地方。

              (師播放一組輕音樂,伴隨著鳥歡快的叫聲)

              (生閉上眼睛,伴隨著輕快的音樂,在老師的描述中感受珍珠鳥的美麗與溫情)

              師:更神奇的是,今天,還有兩只還從遙遠的澳洲大森林來到了我們的教室做客呢?請同學們睜開眼睛,看一看吧。

              師展現出自己畫的珍珠鳥的圖片,栩栩如生。

              二、朗讀課文,整體感知

              師:大家喜歡這兩只小鳥嗎?

              生:喜歡。

              師:是啊,看到這么美麗可愛的小鳥,誰又能忍的住滿心的歡喜呢?同學們一定是迫不及待的想走近珍珠鳥了吧?或許想跟珍珠鳥來一個親密接觸吧?那么,就讓我們一起走進課文,去感受珍珠鳥的溫情與美麗吧!

              師:這是一篇敘事散文,我們該怎樣來讀呢?請大家推舉一位我們班朗讀最好的同學來讀。

              生:我認為應該用情來讀,用一種喜愛的感情來讀

              師:是的,古人云:“感人心者,莫先乎情”,一篇文章如果有了情感,就有了靈魂。我們在讀書的時候,就要設想讀者如文中的人物,文章“如出我心”,文句“如出我口”,讀之,由文入情,就會與達到與作者神氣相通,心心相應的境界了。接下來,就請同學們,選擇你最想了解的內容?或你最感興趣的內容,用你最喜愛的語氣來讀一讀。

              (生自由擇讀)

              師:好,下面我們來進行一次接力賽讀,我們比一比,賽一賽,看誰最能讀出播音員的水平。老師挑讀第一段和最后一段。

              (師播放輕音樂,師生進行接力讀。)

              師:幾位同學聲情并茂的朗讀,給我們帶來了美的享受,連老師也甘拜下風了

              請大家開動腦筋思考下面幾個問題:

              1、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關的語句說出來嗎?小鳥還怕我嗎?說出相關的語句?

              (重新為它們加工鳥巢;按時添食加水;按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。)

              2、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎?

              (學生自由回答,言之有理即可)

              (由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全相信我)

              3、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么呢?

              (信賴,往往創造出美好的境界。)

              師:是的!信賴是一種接納,是一種包容。是一種氣度,是一種胸襟。有了它,不僅人與人之間可以相互溝通,人與動物之間也可以相互信賴!有了它,我們的生活中定會多出許多美麗而溫情讀故事。我想這就是作者想傳達給讀者的心聲。

              (齊讀此句)

              三、美讀片段,感受“美好的境界”

              (出示幻燈片5)

              讓學生挑選最有感觸的語段,一般為6──16小節中的片段,教師配樂創設環境。

              四、 遷移拓展

              師:讀《鳥的天堂》,聯系現實,談談自己的感受。

              同學們,正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時,突然,我們看到了我們不愿看到的畫面。但是,它是事實,客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”,失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢?我認為是“愛”!讓我們一起唱一首愛的頌歌,讓愛之泉流淌在我們心田,流淌在萬物之間吧!

              那么,請拿起你的筆,為保護動物寫下一句標語,來表達你的心聲吧!

              (生自我發揮)

              五、教師小結

              聽著同學們一句句真誠的話語,我的眼前仿佛展現出一幅幅溫馨的圖畫來:

              鳥兒們又在快樂的歌唱了,小動物們又在自由的奔跑玩耍了,大森林里又恢復了往日的歡聲笑語了。

              六、布置作業

              (出示多媒體)

              1、摘抄文中你認為的精彩語句。

              2、試著接觸一種不熟悉的小動物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。

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